大学の哲学教授がAI対策で新しいエッセイ形式を導入—学生の思考力を問う課題に切り替え

大学の哲学の講義で、ChatGPT等の生成AIが学生のレポート作成を代行するようになり、教授が採点の信頼性を失った。この問題に対応するため、AIには書きづらい形式のエッセイ課題（例：自分の思考プロセスを段階的に示す、矛盾を指摘して修正する過程を記録する）に変更した。

新しいエッセイ形式では、学生が『答えを出すこと』ではなく『なぜそう考えたのか、どこで迷ったのか、意見をどう変えたのか』を記録することが条件となる。AIは最終的な論文は作成できても、個人の思考の軌跡を偽造することは難しいため、カンニング防止の効果がある。

大学の教員は、AIツールの出現によって『学生が実際に学んでいるか見分ける課題設計』という新しいスキルを求められるようになった。哲学や文章力を問う講座ほど、AIへの対抗として『人間にしかできない思考を証明させる』という評価方法の工夫が急務になっている。