AIは「認知的なホットドッグ」、学習弱体化とRiley氏

この論考は、脳をコンピュータとみなす考え方をAlan Turingにさかのぼり、John von Neumannが計算モデルでは「人間の神経系の並外れた複雑さ」を捉えられないと疑っていたことに言及する。神経科学者Paul Cisek氏は別の見方を提示する。脳は情報処理装置ではなくフィードバック制御システムだという。Riley氏はこれを用いて、AIが加工食品のように古くからの欲求を利用しつつ、我々が依存するシステムを損なうと論じる。

記事はまた、教育におけるAIの具体例として、OpenAIのLeah Belsky副社長が学習者はChatGPTの月間9億ユーザーの多数派だと述べたことや、Anthropicの「Claude for Teachers」構想を挙げる。Riley氏は、中国の最近の研究で、学生がAIを使い始めると宿題をしなくなり学習が損なわれたことを示す研究を引用する。ノルウェーの禁止やOberlin Luddite Clubの公開書簡といった反発も指摘する。

争点は、AIが教育の日常的な一部になるか、時折のツールにとどまるかにある。禁止や抵抗が広がれば、機関が学習におけるAIの役割をどう見るかという、より広い転換を示すかもしれない。教育者や保護者にとっての問いは、利便性を優先するか、持続的な知識を築く努力を要する思考を守るかだ。