OECD PISA：汎用AI利用でスコア低下の傾向

OECDの最新PISA結果は2025年収集データに基づき、AI利用が普及して以降初の大規模な学力調査となる。全体的にAI利用と科学スコアの負の相関が見られるが、詳細はより複雑だ。成績はタスクの種類、利用頻度、AI生成情報の評価訓練の有無によって異なる。OECD教育スキル局長のアンドレアス・シュライヒャー氏は、学習には生産的な認知的葛藤が伴い、技術はそれを強化も弱体化もできると指摘する。

調査はまた、デジタル格差も浮き彫りにする。AI利用は恵まれた生徒に多く、ハードウェア、インターネット、有料ツールへのアクセスと関連しているようだ。国際的な差は大きく、ベトナムの生徒の95%超がAI利用を報告したのに対し、日本はわずか60%だった。

今後の道筋は、調査が有益と示唆する中程度で意図的な利用を促進することかもしれない。データは、批判的評価スキルを指導に組み込むことで、生徒がAIに知的努力を代替させるのではなく関与するようになり、教育成果が左右される可能性を示している。